feedback: es la instancia de retroalimentación o respuesta en el proceso de comunicación, y que supone una inversión de la linealidad emisor-receptor.
 

 El feedforward ayuda a la gente a centrarse en un futuro positivo, no en un pasado lleno de errores. Se pueden aumentar las opciones futuras de éxito, generando ideas acerca de cómo se pueden alcanzar mejores resultados

tareas orientadas:Es un enfoque tratamiento encaminado a rehabilitar al paciente a través de prácticas de actividades funcionales; no intenta normalizar el movimiento o normalizar el tono muscular sino poner en acción todas las habilidades cognitivas, psicológicas, sensitivas y motoras de paciente y de su entorno físico cultural y socioeconómico. 

tareas abstractas:es entendida como una operación mental, mediante el cual una determinada propiedad del objeto se aísla conceptualmente, para reflexionar. Cada día utilizamos la abstracción para entender, explicar, conceptualizar, en fin para todas las actividades mentales. 

La disquinesia: es sin duda la consecuencia derivada de mi parálisis cerebral que me resulta más dura y difícil de soportar.

ataxia: Trastorno caracterizado por la disminución de la capacidad de coordinar los movimientos.

neuronet: es un programa de estimulación neurológica que tiene como finalidad esencial organizar o re-organizar el funcionamiento de los procesos neuropsicológicos de la persona. El propósito de los procedimientos de la terapia NeuroNet es crear una integración rítmica entre: visión, audición,  balance y movimiento. 

pre-operacional: Desarrollo gradual del lenguaje y de la capacidad de pensar en forma simbólica.

operaciones concretas: En el periodo de los 7 a los 11 años aproximadamente el niguno adquiere las operaciones mentales o sistemas de acciones mentales internas que subyacen al pensamiento 

orbitofrontal:es una región del lóbulo frontal del cerebro relacionada con el procesamiento cognitivo.

visomotriz: se refiere a la capacidad de coordinar la visión con los movimientos del cuerpo. La vision está involucrada en casi todos nuestros movimientos sean de motricidad gruesa o fina. 

retrograda:. Se trata de un término vinculado al verbo retrogradar (retroceder en el tiempo, dirigirse hacia atrás).

anterograda: dificultad para aprender.

 

patrones fundamentales del movimientos: Primeros movimientos de los cuales se
derivan los movimientos de destrezas Movimientos que involucran una o más-articulaciones Representan la base para el ulterior desarrollo de destrezas deportivas.

Clasificación: Locomotores ,No Locomotores ,Manipulativos patrones de movimientos fundamentales.
 

0-2: hay reflejo fundamentales.

2-4: estadio inicial, la habilidad de mantenerse estable.

4-6: estadio elemental , la transición donde el niño va adquirir flexibilidad, agilidad , estabilidad y fuerza.

6-8: estadio madura. 

2-8: patrones motores fundamental. 

vista anterior: 

vista posterior:

vista lateral :

 

esta vista contiene: cabeza,tronco,mmss,mmii: saltar, pelotear, caminar y tajar.

yanelcy castro guerrero

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desarrollo  de la postura estabilidad, equilibrio y balance:

El concepto de postura  podría definirse como la  posición relativa de las diferentes partes del cuerpo con respecto a sí mismas (el sistema coordinado egocéntrico), al ambiente (el sistema coordinado exocéntrico) o al campo gravitatorio (el sistema coordinado geocéntrico).

CONTROL POSTURAL-EQUILIBRIO POSTURAL:

La regulación de la postura con respecto a la gravedad es importante para mantener el equilibrio postural, que puede definirse como aquel estado en el que todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo están equilibradas de tal forma que el cuerpo mantiene la posición deseada (equilibrio estático) o es capaz de avanzar según un movimiento deseado sin perder el equilibrio (equilibrio dinámico), es decir, la suma de las fuerzas ejercidas y de sus momentos es cero.

ESTABILIDAD EQUILIBRIO:

Factores De Equilibrio:

 - Biomecánicos:  Base de sustentación o centro de gravedad.

 - Psicológicos:  Experiencias, seguridad y confianza, peso, altura, base de sustentación.

BALANCE: son reacciones de enderezamiento que son automáticos y que se dan en respuesta al desplazamiento del centro de gravedad para evitar la caída.

REACCIONES EQUILIBRIO: Son movimientos automáticos de compensación que surgen ante un cambio del centro de gravedad.

REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO: Son respuestas automáticas la mayoría están presente desde el nacimiento se integran a las relaciones de equilibrio.

desarrollo motor normal:El desarrollo de un niño, a pesar de ser un fenómeno universal en cuanto a maduración biológica del organismo humano, adquiere rasgos distintivos de un país a otro, a causa de la interacción de los factores ambientales y genéticos.

Desde el aspecto neuromotor, existen 4 aspectos esenciales que hacen posible que el movimiento se produzca: 

Habilidades organizativas

Control postural

Mecanismos de enderezamiento

Diferenciacion

desarrollo de la coordinación: El trastorno del desarrollo de la coordinación (DCD) ocurre cuando un retraso en el desarrollo de las habilidades motoras, o dificultad para coordinar los movimientos, hace que un niño no pueda realizar tareas cotidianas.

coordinación dinámica

Es esa capacidad de mover equitativamente todas las partes del cuerpo en el mismo tiempo, implicando locomoción en la mayoría de los casos 

coordinación motora fina 

Debe existir una completa coordinación entre las funciones musculares, óseas y neurológicas, para poder producir los movimientos estos serán pequeños y precisos.

Requiere: conocimiento, planeación, fuerza muscular, sensibilidad normal 

coordinación viso-motriz

Se involucran un mayor número de músculos siendo estos más pequeños, interactuando la postura y el seguimiento visual

yanelcy castro guerrero

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conclusion 

la clase estuvo muy interesante por que aprendimos conocimientos nuevos como el desarrollo de los niños de acuerda su edad si tenia problemas para realizar algunas actividades o sin tenia su desarrollo normal de acuerdo ala fase. 

neuronet: facilita el Aprendizaje a través del Movimiento, un enfoque basado en años de investigación neurocientífica en cómo se crean y se fortalecen las redes neuronales. Mediante la combinación de ejercicios rítmicos con ejercicios académicos, los estudiantes logran una mayor fluidez, o automaticidad, en habilidades esenciales de lectura, escritura, y matemáticas

este programa sirve para los niños que tiene déficit auditivo y los niños con discapacidad cognitiva y física.

ayuda a los niños a pensar y a comprender.

desarrollo cognitivo: se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos.
 Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
 
se habla de cuatro etapa

• etapa sensoriomotora
• etapa preoperacional
• etapa operaciones concretas
• etapa operaciones formales

funciones ejecutivas: las capacidades mentales encargada de resolver de manera consiente, voluntaria y eficaz.

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas encubiertas y autodirigidas internamente al servicio de una meta. Anatómicamente, los estudios por neuroimagen las ubican en el lóbulo prefrontal.

funciones son 

• memoria de trabajo
• planeacion 
• control conductual
• flexibilidad mental
• fluidez

los sindrome ejecutivos 

• síndrome pre frontal dorso ventral
• síndrome pre frontal medial
• síndrome pre frontal orbitofrontal

funciones mentales superiores: la integridad de un sistema de organización de la información adquirido por medio de los sentidos , remoción del aprendizaje anterior , la integridad de los mecanismo corticosubcorticales que sustenta el pensamiento.

se subdivide en 

• orientación 
• lenguaje
• memoria
• gnosias

existe tres atención

• atención alternantes
• atención voluntaria 
• atención espontanea

yanelcy castro guerrero

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conclusion 

me gusto la clase por que adquirimos muchos conocimientos nuevos para nuestro aprendizaje y ponerlo en practica en nuestra formación como fisioterapeuta para ayudar a los niños durante su desarrollo como en el tema de neuronet los ejercicios que se desarrolla para evaluar a los niños de acuerdo su conocimiento también el desarrollo cognitivo para evaluar como se desarrolla los niños a nivel social . la clase me gusto mucho por la dinámica con los ejercicios que se realizaron para evaluarnos.

Gimnasia cerebral

Esta técnica permitiría mejorar el rendimiento escolar. Se basa en una serie de ejercicios corporales para despejar la mente, enfocar la atención y revertir casos de hiperactividad, dislexia y trastornos de conducta, entre otros.

“gimnasia cerebral” es una técnica que propone generar nuevas conexiones neuronales para lograr el equilibrio y mejorar el aprendizaje. Denominada “brain gym” o “gimnasia cerebral”, busca detectar y equilibrar las tensiones que se acumulan a lo largo de la vida en el área de aprendizaje y también en el desarrollo de la creatividad y el logro de metas.

Se trata de un conjunto de ejercicios que se pueden practicar en cualquier lugar y momento, una rutina que permite integrar distintas partes del cerebro para resolver  problemas como la dislexia, la hiperactividad, el déficit de atención y mejorar habilidades como la concentración, la organización, la lectura o la escritura, entre otras.

La clave de la gimnasia cerebral es la integración de los hemisferios cerebrales ya que, generalmente, los bloqueos de aprendizaje se deben a que la persona esta trabajando con un solo hemisferio y por eso no se pude procesar la información, el cerebro actúa unilateralmente y recibe datos pero no los integra, lo que sugiere un mal manejo de la lateralidad

Desarrollo integral

De los 0-6 años es la edad en la que aprende más el ser humano en el jardín de niños aprenden habilidades y actitudes que son valoradas en la escuela, hogar y comunidad. Se les facilita el aprendizaje con juegos. La instrucción preescolar seguramente mejorara si se ofrecen más conocimientos acerca de la enseñanza dirigida al desarrollo y si se aumenta la fuerza de esta convicción, solo así podrá mejorar la forma de enseñar.

En esta etapa el niño observa e imita todo lo que mira. no diferencian entre el bien y el mal Todas las experiencias que se tengan en la niñez, son de gran importancia en el desarrollo del niño, si las experiencias no fueron muy agradables, en un futuro esto afectará en la vida de las personas, y si por el contrario el niño tuvo una infancia muy felices llena de buenos recuerdo, tendrá un mejor futuro, claro que no siempre es así, debido a que también influye todo lo que lo rodea.

Opinion Personal (Jimmy Tapia Caez)

Unos temas de mucho interes, los temas vistos llamaron mucho la atención ya que se basa en los primeros conocimientos, en la educación de nuestro cerebro y también en la reeducacion, que hoy nos alimentan en nuestro mino a ser fisioterapeutas ya que esto es lo que encontraremos en uno de nuestros campos. Quedaron muy claros los temas fueron de gran productividad para nuestro desarrolo 

 GIMNASIA CEREBRAL 

La Gimnasia Cerebral o Brain GYM es un conjunto de diversos ejercicios creados PAUL DENNISON y GAIL que tienen como objetivo estimular y desarrollar habilidades y capacidades cerebrales creando conexiones entre cerebro/cuerpo a través del movimiento, logrando armonía entre aspectos emocionales, físicos y mentales.

La persona que realiza estos ejercicios aumenta la capacidad de interrelación entre los dos Hemisferios de su Cerebro, llamado tambien

PRINCIPIO “CUERPO Y MENTE SON UN TODO INSEPARABLE Y
NO HAY APRENDIZAJE SIN MOVIMIENTO”

¿PORQUE ES BUENA LA GIMNASIA CEREBRAL?

- Previene la enfermedad de Alzheimer

- Niños y jóvenes 5 a 25 años: mejora atención, concentración, memoria, integrarse mejor con compañeros y mejora relaciones con padres, profesores

- Adultos entre 26 y 35 años: ayuda a tener confianza en entrevistas, hablar en público con seguridad y soltura, mejorar relaciones con jefes y parejas.

- Adultos entre 36 y 65 años les sirve para mejorar en algún aspecto de su persona.

- Personas de tercera edad a quienes el estrés merma sus facultades, recupera y refuerza: motricidad, perdida de memoria, ligera dislalia.

SI QUIERES SABER MAS SOBRE GIMNASIA CEREBRAL PUEDES DARLE AQUÍ 

VIDEO SOBRE GIMNASIA CEREBAL 

DESARROLLO INTEGRAL EN NIÑOS 

El desarrollo de un niño o niña durante la primera infancia depende esencialmente de los estímulos que se le den y de las condiciones en que se desenvuelva. Es por esto que en la etapa comprendida entre los cero y los cinco años de edad es necesario atender a los niños y las niñas de manera armónica, teniendo en cuentan los componentes de salud, nutrición, protección y educación inicial en diversos contextos (familiar, comunitario, institucional), de tal manera que se les brinde apoyo para su supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje.

¿Por qué una atención integral para la primera infancia?

El país cuenta con un nuevo marco jurídico (Código de la infancia y la adolescencia. Ley 1098 de 2006), el cual marca un hito para la defensa y garantía de los derechos humanos de los niños, las niñas y los adolescentes. En este marco se reconoce por primera vez y de manera legal el derecho al desarrollo integral en la primera infancia (Artículo 29): "la primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años.

Son derechos impostergables de la primera infancia: la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial".

De igual forma, en la consulta del Plan Decenal de Educación, luego de un proceso de debate y construcción participativa, se priorizó el desarrollo infantil y la educación inicial. El país definió como una necesidad impostergable el garantizar la atención integral a los niños y niñas menores de seis años; asumiéndolo como un propósito intersectorial e intercultural en el que el sistema educativo articule las instancias del orden nacional, regional y local.

Articulo sobre gimnasia cerebral en niños. aquí 

OPINIÓN PERSONAL DE LA CLASE VISTA (Cindy Dueñas)

Saber sobre cada tema y como se manifiesta en cada persona nos ayuda  de manera mas clara y concisa como intervenir a cada paciente,  hablando en este caso en niños donde es el periodo propicio para potenciar las capacidades cognitivas, comunicativas y sociales. El desarrollo educativo en esta etapa influye en un mejor desempeño en las fases posteriores de la educación, en una disminución del fracaso escolar. 

De esta forma la gimnasia cerebral influye mucho ya que nos permitiría mejorar el rendimiento escolar. Se basa en una serie de ejercicios corporales para despejar la mente, enfocar la atención y revertir casos de hiperactividad, dislexia y trastornos de conducta, entre otros.

gimnasia cerebral: Esta técnica permitiría mejorar el rendimiento escolar. Se basa en una serie de ejercicios corporales para despejar la mente, enfocar la atención y revertir casos de hiperactividad, dislexia y trastornos de conducta, entre otros.

la gimnasia cerebral es una técnica que propone generar nuevas conexiones neuronales para lograr el equilibrio y mejorar el aprendizaje.

 la gimnasia cerebral es la integración de los hemisferios cerebrales ya que, generalmente, los bloqueos de aprendizaje se deben a que la persona esta trabajando con un solo hemisferio y por eso no se pude procesar la información, el cerebro actúa unilateralmente y recibe datos pero no los integra, lo que sugiere un mal manejo de una lateralidad.

la gimnasia cerebral costa de 26 movimientos. 

desarrollo integral del niño:El desarrollo infantil es un proceso biológico y social básico. Tradicionalmente se ha estudiado desde enfoques diversos: biomédico, epidemiológico, psicológico; sin embargo, la producción de investigaciones sobre el desarrollo infantil con enfoque a largo plazo hacia la formación de ciudadanos útiles a la sociedad aún es insuficiente.

 En concordancia con el enfoque de estudio del desarrollo infantil en el contexto del ciclo de vida, se analiza el Desarrollo Integral del Niño (DIN).


Se propone el modelo desarrollado en el Laboratorio de Seguimiento del Neurodesarrollo del Instituto Nacional de Pediatría/UAM que consiste en construir una noción amplia de Desarrollo del Niño en contextos específicos (familia, escuela, comunidad) que incluya tanto la evolución de las funciones motrices, sensoriales, afectivas, cognitivas, morales y sociales, como los hábitos de crianza, la alimentación, la interacción durante el proceso, la organización del entorno familiar, comunal y social en el que el niño se desenvuelve, en su constante cambio y transformación. Los procesos culturales y las relaciones temporales que se presentan entre cultura, tradición, educación y género, en la familia, la comunidad y la nación en la que el niño vive.


La medidas que la familia integra al cuidado del niño, respecto de la protección a la salud, prevención de enfermedades y el adecuado manejo de éstas. Se presentan las bases y principios para el cuidado integral del niño (CID) incluyendo el conocimiento de las estructuras, las funciones, las competencias y los dominios de aplicación, con procedimientos dirigidos al niño, a sus cuidadores y a los profesionistas dedicados a su atención.

yanelcy castro guerrero 

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conclusion 


la clase estuvo muy interesante por que adquirimos mucho conocimientos para ponerlo en practica como el desarrollo integral de los niños como influye la familia para el desarrollo de los niños.

tambien con las áreas de lenguaje, cognitiva, social, motora y sensorio - motriz

en la gimnasia cerebral propone generar nuevas conexiones neuronales para lograr el equilibrio y un mejor aprendizaje